Що виявила позапланова перевірка в Чернівецькому ліцеї №11 «Престиж»

Фото: Управління Державної служби якості освіти у Чернівецькій області

3 березня відбулася зустріч з педагогічним колективом Чернівецького багатопрофільного ліцею №11 «Престиж» Чернівецької міської ради за результатами проведеного інституційного аудиту, у якій взяли участь Оксана Палійчук, начальниця управління, та Інна Черкез, заступниця начальника відділу інституційного аудиту та позапланового контролю управління Державної служби якості освіти у Чернівецькій області, голова експертної групи.

Позаплановий інституційний аудит у закладі освіти проходив з 2 по 15 грудня 2025 року, пише Медіа агентство АСС з посиланням на інформацію Управління.

При зустрічі акцентували на сильних та проговорили можливості підсилення слабких сторін роботи закладу.

Оксана Палійчук представила узагальнені результати п’яти проведених у 2025 році позапланових інституційних аудитів, підкреслила тенденції недостатньої роботи педагогів на уроках над розвитком наскрізних умінь учнів і звернула увагу педагогів на необхідність самоаналізу власної педагогічної діяльності крізь призму означених проблемних моментів.

Зокрема, на більшості відвіданих експертами навчальних занять (особливо у базовій школі) не пропонуються види роботи, які б сприяли розвитку вмінь учнів розвʼязувати проблеми (61% уроків), оцінювати ризики, розрізняти прийнятні і неприйнятні ризики (76% відвіданих уроків), конструктивно керувати емоціями, адекватно реагувати на конфліктні ситуації (67% уроків) тощо.

Оксана Палійчук підкреслила: «Тільки вмотивований учитель може мотивувати учнів. А формування компетентностей і наскрізних умінь потребує системної цілеспрямованої роботи з чітким цілепокладанням та виваженим застосуванням методичних інструментів та різних комунікаційних практик в освітньому процесі».

Інна Черкез детально проаналізувала результати роботи експертної групи у Чернівецькому багатопрофільному ліцеї №11 «Престиж», звернула увагу на позитивні аспекти діяльності адміністрації та педагогів закладу, зокрема:

- систематичне відстеження та корегування результатів навчання кожного учня (впроваджену систему моніторингу за навчальними досягненнями учнів);

- налагоджену співпрацю між учнями, їхніми батьками, працівниками закладу освіти;

- високий організаційно-методичний рівень проведених навчальних занять під час інституційного аудиту та інші.

Водночас звернули увагу на питання, що потребують уваги адміністрації та педагогів закладу:

- удосконалення критеріїв, правил та процедур оцінювання;

- необхідність розроблення диференційованих навчальних завдань;

- планування педагогічної діяльності щодо розвитку ключових компетентностей під час кожного навчального заняття, формування наскрізних умінь.